Selvtillit hos barn er medfødt

Det å bygge selvtillit hos barn er en svært utfordrende. Noen har naturlig mye selvtillit, andre har dårlig selvfølelse.

Det er gode nyheter og dårlige nyheter for meg å fortelle deg om. Den gode nyheten er at alt du sier og gjør er å bygge eller ikke bygge selvtillit og selvfølelse. Den dårlige nyheten er at alt du sier og gjør er å bygge eller ikke bygge selvtillit og selvfølelse. Selvfølgelig hvis du sier eller gjør ting som er lite du vil være diskré, men effektivt, avtar et barns tillit snarere enn å bygge den. Omvendt alt du gjør eller sier det er positivt og styrke vil være å bygge det. Det er utfordrende ting om selvtillit og selvfølelse hos barn og unge (også voksne, men det er for en annen artikkel!). Det er bygget eller ødelagt i et forhold. De er ikke begreper som bare ligger i barnets upåvirket av noe eksternt - de er spesielt næret av relasjoner barnet har - eller ikke.

Barn er født med selvbilde selv om de aldri ville gjenkjenne det med det fancy navnet. De har også massevis av selvtillit, fordi de har en sterk følelse av sin egen kapasitet. De slags forventer at de kan gjøre ting slik at de gir dem en sjanse. De har også forventer å føle seg godt om seg selv, slik de gjør, fordi de ikke har lært ennå fra andre mennesker at det er noen annen måte å være om seg selv. Begynner å tro at de ikke kan gjøre ting (lav selvtillit) og begynner å føle seg dårlig om seg selv kommer etter innspill og kritikk fra andre folk som er viktige for dem. Å nei, kan si til seg selv. dersom Nan synes jeg er håpløs på å være ryddige (eller er vennlig eller lære nye ting...) hun må være riktig. Og gradvis barnets indre følelse av velvære og kompetanse avløp unna.

Det er en hard linje for voksne å gå på Tightrope mellom å gi barn mange positive meldinger om hvor godt de kan gjøre ting, eller hvor godt de takler nye ting selv om de ikke fullt ut har mestret dem ennå, og gir meg korrigerende veiledning om der de gjør noe galt. Poenget er at vi må være veldig forsiktig med å diskriminere når vi snakker med barna mellom hva de ikke har det bra / riktig / riktig og hvordan vi opplever dem som fantastiske, spesielle, flinke og kreative mennesker som lærer mange ting akkurat nå. Hvis vi gjør riktig eller disiplin et barn må vi være veldig sikker på at vi omgir og legge det negative, behaviourally bestemt stykke kritikk i minst tre stykker av positive, spesifikke og generelle stykker av beundring, kjærlighet og smak.